2022年11月30日下午，高等教育研究所2022年秋季学期第二次“思想下午茶”读书分享会在文科大楼1413举行。本次活动阅读的书目是《教育指标的政策逻辑》和《指标陷阱》，邀请郭娇老师出席指导，2022级硕士周馨怡和吴靓靓同学担任主讲，2022级硕士汤忆同学主持。
汤忆以影片《火线》和《妇产科医生》为切入点，引出了本期的阅读主题——如何测量？如何判断指标是否可靠？所选阅读书目讨论的均是有关指标及其构建问题。中国人民大学公共管理学院段晖老师的《教育指标的政策逻辑：理论、经验与政策设计》（化学工业出版社2017年）从教育指标体系构建的基本理论和方法入手，阐明了政策基础及国际经验，对如何构建教育指标体系进行了具体的论述。美国华盛顿天主教大学杰出教授杰瑞·穆勒（JerryZ. Muller）所著《指标陷阱——过度量化如何威胁当今的商业、社会和生活》（东方出版中心2020年）一书更具批判性，认为测量给我们带来的或许是扭曲的知识，指出了过度测量和不当测量带来的问题。
周馨怡分享了《教育指标的政策逻辑：理论、经验与政策设计》的读书报告。她将著作内容与身边的实际案例结合起来，依次从“是什么”、“为什么”、“怎么做”阐述了教育指标的内涵、功能和构建方法。最后，她以书中“北京市创新型城市教育指标体系”的构建为例，具体地讨论了指标的编制、分析、评价与修正过程。随后，同学们对构建指标时怎么确定权重的问题展开了讨论，郭娇老师也对同学们的提问进行了回应，讲解了指标的开发思路和操作方式。
吴靓靓介绍的是《指标陷阱——过度量化如何威胁当今的商业、社会和生活》。所谓“指标陷阱”，指的是指标可能带有一定的欺骗性，测量带来的或许是扭曲的知识。她以大学排名的价值和局限为例，分析了这些指标背后存在的问题。郭老师继而向同学们提问“国内和国外指标存在什么区别”。在同学回答之后，郭老师逐一做了点评，并提醒大家在构建指标时应考虑不同国家高等教育体系、文化背景等方面的差异。
郭娇老师最后总结表示，作为高等教育学专业的学生，经过系统化知识的学习之后，应当在阅读以及思考过程中体现专业的训练和批判性的思维。本次思想下午茶活动不仅加深了同学们对指标及其构建方法的理解，还促进了同学们的沟通交流和批判性思维的训练。
（撰写：2022级硕士生何粉丨编辑：娄岙菲）
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