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荀渊

发布日期: 2016-03-01   浏览次数 6903

荀渊 研究员、博士生导师

主授课程

高等教育学理论,教师教育

研究领域

教师教育研究

电子邮箱

yxun@dedu.ecnu.edu.cn

主要著作

1. 专著:知识学科课程——大学教学的组织与管理.华东师范大学出版社,201309; 
2.
专著:从传统到现代:近代中国的高等教育.甘肃民族出版社,200406

3. 第一主编:教师专业发展制度.教育科学出版社,201103;  
4.
第一副主编:中国高等教育新进展:2012.华东师范大学出版社,201310;
5.
第二副主编:中国高等教育新进展:2010.华东师范大学出版社,201209;

6. 主译:文化多样性与教育:基本原理、课程与教学.华东师范大学出版社,201206;
7.
参译:变革中的教育:全球化进程中亚太地区的领导力、创新和发展.华东师范大学出版社,200903;

8. 参著:中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告.华东师范大学出版社,201405;

9. 参编:明天的教师:师范生必读.华东师范大学出版社,200808; 
10.The Dynamics of Higher Education Development in East Asia: Asian Cultural Heritage, Western Dominance, Economic Development, and Globalization. PALGRAVE MACMILLAN US, edited by Deane Neubauer, Jung Cheol Shin, and John N. Hawkins,201212.

主要论文

1.教师教育变革的两大逻辑,教育研究与评论,201607;

2.MOOC的实质与前景电化教育研究, 201406; 
3.治理理论的缘起与大学治理的历史逻辑全球教育展望, 201405; 
4.基于马克思人的需要理论对当前教育研究与实践的反思江苏高教, 201311; 
5. 
美国教师专业教育的兴起与困境华东师范大学学报(教育科学版), 201309; 
6. 1949
年以来我国教师教育的制度变迁(《新华文摘》摘录)教师教育研究, 201309; 
7.  
近代中国知识与教育变革的普遍化取向(《人大复印资料》全文转载)大学教育科学, 201309; 
8.  
新殖民主义、后殖民主义与跨国高等教育比较教育研究, 201307; 
9 . 
1862年赠地学院法案》的缘起及其对美国社会的影响全球教育展望, 201306; 
10.  
教师教育者及其自我研究:提升教师教育质量的新途径教师教育研究, 201209; 
11. 
希望的敌人与专业主义的魅影全球教育展望, 201208;
12. 
半个世纪的中国缘:约翰霍金斯与中国的第一次邂逅中国教育:研究与评论, 201206; 
13. 
30年中国大学的转型与发展困境(《教书育人》全文转)江苏高教, 201101;
14. 
从地方性大学走向世界:加州大学的崛起与多校园系统的形成全球教育展望, 201010; 
15. 
美国教师教育标准的历史逻辑与现实需要教师教育研究, 201009; 
16. 
作为一种软力量资源的高等教育江苏高教, 200611; 
17. 
教师教育课程的变革历程与制度建设高等教育研究, 20051230; 
18. 
教育研究真实社会问题中国社会科学报, 20121015-B01; 
19. Reflections on the Social Role of Contemporary Chinese Universities in the Reform Era. Frontiers of Education in China, 201206; 
20. 
话语、教育话语与近代中国教育话语的形成大学(学术版), 201108; 
21. 
不断探索师范生实践教学新模式中国教育报, 20090216-5; 
22. 2007,
教育走在优先发展的道路上中国教育报, 20080105-3; 
23. 
论大学之维大学研究与评价, 200707;
24. 
普通教育:古典大学理念的回归与重建中国教育:研究与评论, 200610; 
25. 
近代中国高等教育研究范式的批判与反思大学教育科学, 200602;
26. 
现代化、教育及关于教育的神话,《教育理论与实践》,2005.08,独立;

27.对我国建立教师教育认可制度的思考,《教师教育研究》,2005.09,第二;
28.
从政策转变看教师专业化的发展,《教师教育研究》,2004.03,独立;
29.
教师教育一体化改革的回顾与反思,《教师教育研究》,2004.07,独立;
30.
教师教学技能研究,《上海教育科研》,2004.08,独立;
31.
世纪之交俄罗斯大学生的观念嬗变,《俄罗斯研究》,2004. 09,独立;
32.
推进教师教育改革,提升教师专业化水平,《教师教育研究》,2004.09,独立;
33.
论近代高等教育变革的传统思想背景,《现代大学教育》,2003.05,独立;
34.
关于构建教师教育网络联盟的建议,《高等师范教育研究》,2003.09,第二;
35.
对实施教师教育机构资质认证和评价的思考,《高等师范教育研究》,2003.09,第二;
36.
从目标到规律到模式-教师教育研究中的几个基本理论问题,《高等师范教育研究》,2003.03,第二;
37.
北大改革:争议背后的症结,《教育时报》,2003.08.19,独立.

主要科研项目

1. 教育部留学基金委科研项目(2014):治理理论与中国大学治理结构改革实践研究;
2.
美国增地学院运动的缘起与发展历程研究(批准号-12PJC039);
3.
教育部人文社科规划项目(2012):共同治理视角下高校学术管理制度与决策机制改革研究(批准号-12YJA880142);
4.
上海市教委规划专项课题(2013):招生考试基地研究;
5.
上海市教委规划专项课题(2013):平行志愿招生考试研究;
6.
上海市教委规划专项课题(2013):免费师范生自主招生;
7.
上海市教委规划专项课题(2012):招生考试制度改革;
8.
世界银行、教育部师范司委托课题(2008):中国教师教育标准体系研究(实际主持);
9.
教育部师范司委托课题(2008):中小学教师质量调查;
10.
教育部人文社科青年项目(2006):近代中国教育话语的形成研究。

获奖情况

2014年,着眼卓越教师的师范生培养模式探索与实践获国家教学成果奖一等奖、上海市教学成果奖特等奖,第六完成人;
2009
年,基于教师专业发展理念的教师教育课程群建设与实践获国家级教学成果奖二等奖、上海市级教学成果奖一等奖,第四完成人。

出国(境)访学经历

200912-201012月,在加州大学洛杉矶分校教育与信息研究生院访学,合作导师是约翰·霍金斯教授(Prof John Hawkins