荀渊 研究员、博士生导师
主授课程
高等教育学理论，教师教育
研究领域
教师教育研究
电子邮箱
yxun@dedu.ecnu.edu.cn
主要著作
1. 专著：知识•学科•课程——大学教学的组织与管理.华东师范大学出版社,201309;
2. 专著：从传统到现代：近代中国的高等教育.甘肃民族出版社，200406；
3. 第一主编：教师专业发展制度.教育科学出版社,201103;
4. 第一副主编：中国高等教育新进展：2012.华东师范大学出版社,201310;
5. 第二副主编：中国高等教育新进展：2010.华东师范大学出版社,201209;
6. 主译：文化多样性与教育：基本原理、课程与教学.华东师范大学出版社,201206;
7. 参译：变革中的教育：全球化进程中亚太地区的领导力、创新和发展.华东师范大学出版社,200903;
8. 参著：中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告.华东师范大学出版社,201405;
9. 参编：明天的教师：师范生必读.华东师范大学出版社,200808;
10.The Dynamics of Higher Education Development in East Asia: Asian Cultural Heritage, Western Dominance, Economic Development, and Globalization. PALGRAVE MACMILLAN US, edited by Deane Neubauer, Jung Cheol Shin, and John N. Hawkins,201212.
主要论文
1.教师教育变革的两大逻辑，教育研究与评论，201607;
2.MOOC的实质与前景，电化教育研究, 201406;
3.治理理论的缘起与大学治理的历史逻辑. 全球教育展望, 201405;
4.基于马克思人的需要理论对当前教育研究与实践的反思. 江苏高教, 201311;
5. 美国教师专业教育的兴起与困境. 华东师范大学学报（教育科学版）, 201309;
6. 1949年以来我国教师教育的制度变迁（《新华文摘》摘录）. 教师教育研究, 201309;
7. 近代中国知识与教育变革的普遍化取向（《人大复印资料》全文转载）. 大学教育科学, 201309;
8. 新殖民主义、后殖民主义与跨国高等教育. 比较教育研究, 201307;
9 . 《1862年赠地学院法案》的缘起及其对美国社会的影响. 全球教育展望, 201306;
10. 教师教育者及其自我研究：提升教师教育质量的新途径. 教师教育研究, 201209;
11. 希望的敌人与专业主义的魅影. 全球教育展望, 201208;
12. 半个世纪的中国缘：约翰•霍金斯与中国的第一次邂逅. 中国教育：研究与评论, 201206;
13. 近30年中国大学的转型与发展困境（《教书育人》全文转）. 江苏高教, 201101;
14. 从地方性大学走向世界：加州大学的崛起与多校园系统的形成. 全球教育展望, 201010;
15. 美国教师教育标准的历史逻辑与现实需要. 教师教育研究, 201009;
16. 作为一种软力量资源的高等教育. 江苏高教, 200611;
17. 教师教育课程的变革历程与制度建设. 高等教育研究, 20051230;
18. 教育研究真实社会问题. 中国社会科学报, 20121015-B01;
19. Reflections on the Social Role of Contemporary Chinese Universities in the Reform Era. Frontiers of Education in China, 201206;
20. 话语、教育话语与近代中国教育话语的形成. 大学（学术版）, 201108;
21. 不断探索师范生实践教学新模式. 中国教育报, 20090216-5;
22. 2007,教育走在优先发展的道路上. 中国教育报, 20080105-3;
23. 论大学之维. 大学•研究与评价, 200707;
24. 普通教育:古典大学理念的回归与重建. 中国教育：研究与评论, 200610;
25. 近代中国高等教育研究范式的批判与反思. 大学教育科学, 200602;
26. 现代化、教育及关于教育的神话，《教育理论与实践》，2005.08，独立;
27.对我国建立教师教育认可制度的思考，《教师教育研究》，2005.09，第二;
28.从政策转变看教师专业化的发展，《教师教育研究》，2004.03，独立;
29.教师教育一体化改革的回顾与反思，《教师教育研究》，2004.07，独立;
30.教师教学技能研究，《上海教育科研》，2004.08，独立;
31.世纪之交俄罗斯大学生的观念嬗变，《俄罗斯研究》，2004. 09，独立;
32.推进教师教育改革，提升教师专业化水平，《教师教育研究》，2004.09，独立;
33.论近代高等教育变革的传统思想背景，《现代大学教育》，2003.05，独立;
34.关于构建教师教育网络联盟的建议，《高等师范教育研究》，2003.09，第二;
35.对实施教师教育机构资质认证和评价的思考，《高等师范教育研究》，2003.09，第二;
36.从目标到规律到模式－教师教育研究中的几个基本理论问题，《高等师范教育研究》，2003.03，第二;
37.北大改革：争议背后的症结，《教育时报》，2003.08.19，独立.
主要科研项目
1. 教育部留学基金委科研项目（2014）：治理理论与中国大学治理结构改革实践研究；
2. 美国增地学院运动的缘起与发展历程研究（批准号-12PJC039）；
3. 教育部人文社科规划项目（2012）：共同治理视角下高校学术管理制度与决策机制改革研究（批准号-12YJA880142）；
4. 上海市教委规划专项课题（2013）：招生考试基地研究；
5. 上海市教委规划专项课题（2013）：平行志愿招生考试研究；
6. 上海市教委规划专项课题（2013）：免费师范生自主招生；
7. 上海市教委规划专项课题（2012）：招生考试制度改革；
8. 世界银行、教育部师范司委托课题（2008）：中国教师教育标准体系研究（实际主持）；
9. 教育部师范司委托课题（2008）：中小学教师质量调查；
10.教育部人文社科青年项目（2006）：近代中国教育话语的形成研究。
获奖情况
2014年，“着眼‘卓越教师’的师范生培养模式探索与实践”获国家教学成果奖一等奖、上海市教学成果奖特等奖，第六完成人；
2009年，“基于教师专业发展理念的教师教育课程群建设与实践”获国家级教学成果奖二等奖、上海市级教学成果奖一等奖，第四完成人。
出国（境）访学经历
2009年12月-2010年12月，在加州大学洛杉矶分校教育与信息研究生院访学，合作导师是约翰·霍金斯教授（Prof John Hawkins）
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